Repositório de vídeo

Mas, o que são repositórios de video?

São sistemas que permitem a captura, tratamento, organização e recuperação de vídeos. Sendo vídeo um intrumento denominado como:

"uma tecnologia de processamento de sinais eletrônicos analógicos ou digitais para capturar, armazenar, transmitir ou apresentar imagens em movimento. É formado por várias imagens sendo projetadas. Cada imagem é chamada quadro e a quantidade de imagens projetadas por segundo é chamada cadência, medida em quadros por segundo (qps) ou frames por segundo (fps). Quanto mais quadros por segundo o vídeo tiver mais realista será a imagem. Vídeos normalmente trabalham com cadência de 30 quadros por segundo".(RIBEIRO e outros apud CONLEY, 2009)

                                              

Assim, possuem grande importancia dentro da área das Ciencias da Informação por colaborarem com diversar áreas do conhecimento e com a pesquisa. Podem trazer um cunho comercial ou não, da mesma forma que seus serviços podem ser pagos ou gratuitos. Dentre tantas formas e utilidades dos vídeos e repositórios de vídeos que existem (Youtube, Vimeo, Ares, Emule,...) farei uma análise mais centrada nos vídeos educacionais, conforme solicitação da atividade. O vídeo traz intrínseco um dinamismo de produção de conhecimento por aliar várias mídias: imagens, som, movimento, trabalhando com a capacidade de imaginação, ilustrando as informações e aguçando vários sentidos simultaneamente. Assim, conforme Dallacosta e outros(?), aquele que assiste a um vídeo pode também produzilo como produto de uma conhecimento, cumprindo assim o ciclo da informação, tornando-o instrumento de aprendizagem de outros. 

YOUTUBE EDU

Sinceramente eu nunca tinha ouvido falar no YouTube Edu. Achei muito interessante como uma ferramenta de difusão de informações educativas. Procurei por diferentes palavraas e não encontrei nenhum assunto em português, talvez por ser desconhecido. Penso que o YouTube, como um dos maiores repositórios de vídeos da internet trouxe grande benefício ao criar essa "categoria", possibilitando o acesso a informações do que se produz dentro das instituições de ensino e fora delas com o cunho educacional, servindo de base para a pesquisa e elaboração do conhecimento de forma globalizada. Porém, como tudo que diz respeito a educação do Brasil, deve ser mais divulgado para que traga maiores benefícios a sociedade educacional.

Referências:

DALLACOSTA, Adriana, SOUZA, Daniela D. de, TAROUCO, Liane M. R., FRANCO, Sérgio R. K. O Vídeo Digital e a Educação. Disponível em:<http://www.adrianadallacosta.com.br/pdfs/5427.pdf> Acesso em: 19/10/2010.

RIBEIRO, Patric, FRANCISCATO, Fábio T., MAZZAQUATRO, Patricia M., MEDINA, Roseclea. Repositório de vídeos educacionais adaptado as necessidades tecnológicas de usuários de dispositivos móveis. Disponível em:<http://www.inf.pucminas.br/sbc2010/anais/pdf/wie/st05_04.pdf> Acesso em: 19 out. 2010.

ROZADOS, Helen Beatriz Frota. Tema 5: Repositório de vídeos. Informações em mídias digitais, 1 transparência, [2010?], 20 p. Disponível em:  <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/course/view.php?id=10743> Acesso em: 19 out. 2010.

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O vídeo e o Bibliotecário

"Vídeo- do latim eu vejo, é uma  tecnologia de processamento de sinais eletrônicos analógicos ou digitais para capturar, armazenar, transmitir ou apresentar imagens em movimento."(Definição Wikpédia)

Este recurso que imortaliza momentos e registra acontecimentos é sem dúvida uma das ferramentas de mais valia no mundo, no sentido de transmissão da informação, por ela trabalhar com a imagem em si, o som, a cor, o movimento, etc. A televisão foi a grande virada na transmissão da informação que nasceu no século passado e com ela trouxe a difusão de ma informação diferenciada, onde além de ouvir podemos enxergá-la em suas cores, formas, expressões, tornando possível sentí-la em sua amplitude. Com o passar do tempo o registro das imagens tornou-se possível a qualquer um que portasse uma camera. Os suportes passaram de analógicos a digitais, surgiram outros meios além da televisão que transmitem esta imagem e novos usos deste tipo de informação surgem a cada dia. Registro de fatos que contribuem a ciência, a segurança, economia, artes, educação, ao entreternimento, são alguns dos usos aos quais estamos acostumados. Imaginem... com o registro de imagens podemos visitar museus em tempo real, conhecer cidades, investigar crimes, perceber expressões, comover-se com acontecimentos. Penso que neste contexto, o bibiotecário que não é mais aquele que guarda o conhecimento, mas sim aquele que disponibiliza a informação precisa e adequada, que conhece os assuntos e  se dispõe a acrescentar em suas práticas novas possibilidades de obter a informação e assim, o recurso do vídeo se torna uma ferramenta dinâmica eficaz, capaz de satisfazer e surpreender em seu poder de transmitir a informação. O bibliocário então possui uma ferramenta única e poderosa em possibilidades e deve por fim possibilitar ao seu usuário o uso dela como fonte de informação e contrução de conhecimento.

Referência:

EGGERT, Eggert, MARTINS, Maria E. G. Bibliotecário. O que é? O que faz? Abc: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianópolis. v.l. n.l, 1996.Disponível em: http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101782. Acesso em: 10 out. 2010.

MORAN, José Manuel. O Vídeo na Sala de Aula. Comunicação e Educação, São Paulo, jan./abr. de 1995. Disponível em: http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101780. Acesso em: 10 out. 2010.

}WIKIPÉDIA.  Vídeo. 25 mar. 2009. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Vídeo>.  Acesso em: 10 out. 2010.

A imagem digital

Há quem diga que uma imagem vale mais que mil palavras. Concordo! A imagem é filtrada pelos olhos e tem a magia de instigar os sentidos, memórias, gostos, rancores, alegrias,..., está intrínseca ao processo de aprendizagem do ser humano na medida em que este constrói suas representações mentais,sua linguagem, baseadas nas experências que vive e que são (simplificando) imagens mentais do mundo em que faz parte. Com a era digital cada vez mais presentes em nossas vidas, usamos da ferramenta da imagem para nos comunicarmos com pessoas em diferentes pontos do planeta sem sairmos de dentro de casa, buscamos imagens para reproduzirmos nossas ideias de forma mais pontual possível, apesar de que a imagem e subjetivo por possuir o poder de interagir com a subjetividade de cada sujeito. Temos acesso imagens do mundo inteiro, de fotógrafos dos quatro cantos do planeta possibilidade que essa "era digital" nos traz, através das tecnologias digitais. Muitas das imagens que estão disponíveis em bancos de imagens são pagas, protegidas  pelos direitos autorais, mas há muitos bancos também possibilitam o uso de imagens de forma "free", desde que não sejam usadas para fins comerciais. Gerenciar o acesso a imagem como uma forma de comunicação da informação , considerando que esta  faz parte de um contexto, onde interage com outras mídias, estar atento a estas relações, ao contexto da informação e pode oferecê-la de forma organizada e eficaz ao usuário, é um grande desafio ao bibliotecário, exige novas habilidades do profissional e a capacidade deste em desenvolver, no usuário, o discernimento e as relações que as mídias digitais oferecem.

Referências:

PORTO, Tania M. E. Linguagens: As tecnologias de comunicação e informação na escola. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/6376/linguagens-as-tecnologias-de-comunicacao-e-informacao-na-escola>. Acesso em: 03/10/2010.